المشكلة :
تظهر هذه المشكلة في جميع المراحل وتأخذ عدة صور مثل التغيب عن بعض الحصص أو بعض الأيام أو لفترات متصلة .
سلوك المشكلة :
· تغيب عن بعض الحصص .
· تغيب يوم كامل أو أيام كاملة كل أسبوع .
· انقطاع عن الدراسة لفترة .
العوامل التي تساعد على حدوث المشكلة :
1- مرض عضوي .
2- انشغالات مع الأسرة .
3- العمل .
4- الخوف من المدرسة ( فوبيا المدرسة ) خاص عند أطفال الابتدائي .
5- عقاب يقع على الطالب من أحد المدرسين أو أكثر من مدرس .
6- خوف الطالب من أحد زملائه أو مجموعة منهم .
7- صحبة فاسدة تهرب من المدرسة .
8- ادعاء المرض .
9- عدم الميل للدراسة .
10- الرسوب المتكرر .
11- ضعف رقابة الأسرة .
12- ضعف رقابة المدرسة .
التعرف على المشكلة :
· عن طريق حصر الغياب والمسئول عنه .
الأدوات التي تستخدم للحصول على معلومات حول المشكلة :
· سجلات الحضور والغياب .
الأساليب الإرشادية :
ملحوظة : تستخدم الأساليب المناسبة حسب السبب الذي يراه المرشد أكثر ارتباطاً بالمشكلة :
· الإرشاد الديني .
· النصح .
· العلاج العقلاني الانفعالي .
· العقاب .
· إحضار ولي الأمر ومناقشته .
· علاج الخوف من المدرسة .
· الاستشارات للمدرسين الذين يستخدمون العقاب .
· برنامج تعليمي علاجي ( تعويضي ) إذا كان الغياب نتيجة ظروف مرضية .
· إزالة أو ضبط المثيرات الأخرى مثل تهديد زملاء له أو معايرتهم له أو الإحباطات الموجودة في المدرسة .
· إرشاد الطالب إلى الفرص المهنية المتاحة له ( بالنسبة للطلاب الذين ليس لديهم ميول دراسية ) .
· تدريب الطالب على حل المشكلات .
· جوانب إدارية في المدرسة مثل ضبط الغياب أولاً بأول .
· استخدام النمذجة .
· الإشراك في الأنشطة المدرسية .
ينصح باستخدام طريقة العلاج بالواقع مع تعزيز ( تدعيم ) سلوك الانتظام في الحضور .
مع تحيات
م . وحيد الهم

حقيقة كلامك في محلة وكلامك محلل بكل صدق وشفافية

أشكرك أخي وحيد الهم على المشاكل التي تطرحها وهي بالفعل من أرض الواقع

بسم الله الرحمن الرحيم
بسم الله وكفى والصلاة على نبينا المصطفى وعلى اتباعه ومن والى ........أما بعد

لايسعني إلا أن اتقدم بالشكر الجزيل الى كاتب الموضوع والى ناقله ان صح القول على ذلك، بالفعل كما أثنى لك الاخوان بأنه موضوع هادف ومن أرض الواقع ربما إلا إنني سوف يكون لي رأي يناهض جزء بسيط مما ذكرته ويتعارض مع أجزاء من ذلك.
الهروب والتغيب والتسرب جميعها عوامل وتصرفات من نتاج مشكلة ما، ولكن السؤال أين هي المشكلة وكيف بإستطاعتنا تحديدها وفرض الفروض لها ومن ثم تحليلها ودراستها الى آخره.

فإن إقتنعتم بكل ما سأذكر فأنتم من تطلبون العلم والسعي خلف تطوير الاساس الثقافي لديكم واستمراره ، وإن كان هناك خلاف لما سأقول فهي وجهة نظر لشخصي لست من من يفرضون إقتناعاهتم على الآخرين ولكني أستنتجت ذلك من واقع تربوي.

أخي طارح الموضوع لاشك بأن في الحياة التعليمية التربوية عدة فروق وكل منها يسبب معاضل شتى، فالمشكلة التي ذكرتها كنا نعاني منها في اواخر القرن المنصرم الا اننا في أيامنا هذه بدأت الحياة العلمية بالتغير الى الأفضل من نواحي التغيب والحضور.

ولكن هناك دور أساسي وهو العنصر الذي بإستطاعته أن يجعل ذلك الطالب محب للمدرسة أولا ومن ثم لمادته وبدوره الأكبر بإمكانه أن يلعب دور المربي والناصح والمعالج وكل مايستطيع ان يدخله في نفوس هؤلاء الطلبة ، نعم هو ذلك المعلم النفسي التربوي الذي يستطيع أن يتفهم ويتفاهم ويفهم هؤلاء الابرياء الذين لا يملكون سوى عقول لاتدعوهم الا على البحث عن السبل الراحة والهروب من واقع التحمل والمسؤولية ، باعتقادي انه ليس كل معلم يمتلك مهارة هذه الاساليب كما ان هنالك فروق فردية بينهم ولكن لو سعى مثل مايسعى اليه الخرون سيصل في النهاية الى تحقيق ذلك المنشود، وناهيك عن المعلم الأكاديمي التقليدي، ويالا كثرتهم في وقتنا الراهن متجاهلين نهضة التطور التعليمي لاتزال اساليبهم القديمة باقية لتقهر نفوس من أشرق على عالم متحضر ومتفتح.
أخي العزيز لو كان هنالك دور فعال لكل من هو مسؤول في المؤسسة التربوية(المدرسة) من أعضاء هيئة ادارية وتعليمية(تدريسية) واهتمام الى معالجة مايدور في نفوس ابنائنا الطلبة لما بقي هناك مشاغب ولا مشاكس ولاغبي ولا من يتداعى المرض ولاجماعة سوء وكل مما ذكرت، ولكن للأسف نفتقر ذلك التعامل ونفتقر أهمية معرفته.

الحديث يطول ويطول في هذا الموضوع ولكني اختصرت بما فيه الكفاية واتمنى ان تكون وجهة نظري تحوز على ذلك المنظور العميق بذاتكم ولا تترجم الى محل الرفع والضم .

أشكركم جميعا

أخي الكريم
للمعلم دور كبير في تقبل الطفل لواقع المؤسسات التربوية
ولكن أين ذلك الوقت الذي سيتفرغ فيه المعلم لأداء دوره التربوي
نصاب الحصص الذي لا يقل عن 27 حصه في الاسبوع وفي بعض المدارس 30 حصه
والمهام الاداريه الاخرى من إشراف وأنشطة ولجان ومسابقاااااااات لا تنتهي
المعلم من حصه لحصه وعدد التلاميذ يتراوح من 25 إلى 30 طالب وزع زمن الحصه على التلاميذ كم بيكون نصيب كل واحد منهم غالبا تكون 35 دقيقه بسبب الحصص الصفريه اللي ما تخلص .
طيب فضى المعلم وراه تصحيح أنشطة وكتب ودفاتر وإذا تابعها في الحصه متى بشرح يتابع ما نقول ما يتابع بس ما راح يتابع كل الاعمال لابد من متابعتها في وقت لاحق ومتى هذا الوقت غير الحصص الفاضيه .
وفي أحيان كثيره ياخذها للبيت خصوصا الانشطه الورقيه .
في وقت الفراغ الجنة المكلف بمتابعتها تحتاج للمتابعه والنشاط المكلف به محتاج للمتابعه وما راح نتكلم عن الاشراف لأنه يوم بالاسبوع ويعدي متى يتفرغ المعلم متى ؟؟؟؟
الصراحه التغيب أغلب الوقت سببه الاهمال من قبل الوالدين
في مره تم استدعاء ولية أمر لكثرة تغيب أبنها
أيش قالت المسكينه أنا والله ما قادره عليه أبوه يشتغل بالخارج وهو الولد الوحيد وسط بنات ويسوي اللي يريده على راحته مره يقوم للمدرسه ومره ما يقوم يعني على حسب مزاجه بس هذا قلنا له الصف ما حلو من غيرك التزم أسبوعين ورجع لعادتة مره ثانيه . سبب غيابه التسيب في البيت لا للنظام ولا للمدرسه ولا للمعلمين دخل في غيابه .
وفي وحده ثانيه تغيبت تقريبا ما يزيد على 14 يوم بس مو متواصل متفرق كل ما أسألها ليش أنتي غايبه تقول كنا بيت جدي وما لقينا أحد يجيبنا .
سبحان الله كل اللي خارج الفصول يتفنن في القاء اللوم على المعلمين الظاهر لأنه الحلقه الاضعف ولابد من القاء اللوم على احد ...... ما اقدر اجزم بس اتوقع

هكذا نحن دائما
ترمي بنا الأقدار كيف تشاءُ=ونعجز عليها بكونها أقدارُ
فيحلو لنا التفكير كيف نشاءُ=ولتفكير النفس عندنا أعذارُ
فبذلك لم يبقى للعلم بقاءُ=والشكوى لله الواحد القهارُ

الأخت العزيزة ريم الفلا ، لم أقصد فيما قلته التصرف بأفكاري ولا كنت قاصدا بأن أجذب القاريء ، فالقصد واضح كل الوضوح بعيدا عن كل ما جئت به لتبوح المعلم أسمى مايكون في نظري وإن سقت اليه العشق فهذا قدري، ليس الأمر منه إشاعة حتى صار فالسوق بضاعة يشتريه كل من بياع ولا يكون للهارفين عرضة ومتاع.

الاخت ريم الفلا إن كل ماذكرتيه هو ذلك العمل الذي يتوجب علينا القيام بها كمعلمين فنحن لانستقي من بئر ٍ حتى نصب دلانا في أعماق الطالب الى حين يمتلأ ، فالمدرسة قبل أن تكون تعليم يسبقها غرس السلوك الحميد ، ولكن كيف ذلك؟؟
فأنا أتفق إننا نعاني ونتحمل ونجتهد ولا جدال في ذلك ولكن الأمر ليس في الكم وإنما يكون في الكيف،، فكلما أنجزنا كل تلك الأعمال بالطريقة المثلى التي بإستطاعتنا أن نجذب الطالب إلينا أولا ومن ثم إليها ، فأنا أقصد كيف نوظف كل نشاط نقوم به بهذه المؤسسة بالصورة السامية الراقية وليست الرامية العاتية.

فلا نريد أن نزيد الأعباء عبئاً ولو إنني لا استطيع أن اقنع نفسي بأنها أعباء فإنها أعمال لابد منها فإن تركناها لم يبقى لنا سوى الملل والكسل وعدم الاخلاص والتفاني في العمل.

والآن اعتقد بأن الصورة قد اتضحت تماما

اشكرك يا ريم الفلا

أقدر وجهة نظرك واحترم رأيك جدا
لكن من وجهة نظري لا فائدة من الانشطه وكل اللي يصير في يوم التقيم اممممم لا تعليق
بكل صدق اتمنى أكون معلمة وبس وأقضي أغلب وقتي في التدريس ومع تلاميذي وياليت بدل الوقت اللي يضيعوه فيها يعلموهم أشياء تنفعهم بالمستقبل بعض مهارات إدارة الذات أو اتخاذ القرار أو برنامج يعرفهم عن المهن والوظائف المرغوبه في المجتمع وكيف يحدد هدفه وآلية الوصول لهذا الهدف يعني شغلات تنفعهم لما يكبروا .

أظن خرجت عن الموضوع
أهم شي اتمنى أنك تتأكد منه أني مستحيل انزعج من وقت اقضيه مع طلابي في تعليمهم المنهج أو أي شي أخر على العكس من ذلك أنا احلى أوقاتي لما اكون بينهم ومعاههم أعرف افكارهم وأحب اكتشف طبيعة شخصيتهم لأنها بالنسبة لي تحدي أحب أطوع أي شخصيه اتعامل معاها لمعايشة الواقع وتحمل مسؤولية نفسه حتى لو كان صغير

ولعلمك ترا أعمالي دائما منجزه وعلى أكمل وجه عدم اقتناعي فيها ما معناه أني ما أبذل جهدي في انجازها
أنجزها دون اقتناع بس لأنها عمل روتيني اعتاد المعلمين على انجازه
الظاهر انك راح تتعقد من أفكاري ^ - ^

الأخت ريم الفلا فالبدايه اهديك هذين البيتين
[poem font="Simplified Arabic,7,red,normal,normal" bkcolor="transparent" bkimage="http://www.jalaan.com/forum/images/toolbox/backgrounds/15.gif" border="none,4," type=2 line=0 align=center use=ex num="0,black"]
قرأت قصة أثارت بداخلي الأشجان=فالدمع من الظلم عالخدين قد سال
فياليتني كنت اعرف ذلك الانسان=لأرسلن له روحي في أجمل مرسال
ولك أحر معاني الشكر والعرفان=من قلب صادق يخفق بالحب مازال
فليكن شعارك اللطف والاحسان=ولا يهزنك كل منافقٍ خائنٍ ومحتال
فالله يعلم بكل ماتخفيه الأبدان=يبقى المخلص مخلصا في كل الاحوال
فالرد عليكم ممنوع الى الآن=وابيات شعري أتت توضح كل الأقوال[/poem]

الاخت ريم الفلا أعتقد القصد واضح فأتمنى لك التوفيق

والى الامام دائما

ما قصرت أخي الكريم
عسى الله يجبر بخاطرك دنيا وآخره
واتمنى التوفيق للكل